新聞中心訊 新型冠狀病毒肺炎疫情的蔓延致使春季學(xué)期開學(xué)時間推遲。按照教育部、教育廳的要求，校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開了疫情防控小組會議,傳達(dá)上級文件并安排部署各項工作。學(xué)校全體教職員工認(rèn)真落實、積極準(zhǔn)備、科學(xué)有序地開展疫情防控、停課不停學(xué)等各項工作，為我校學(xué)子保駕護(hù)航。“教而不研則淺，研而不教則空”，學(xué)校全體老師提前精心備課、測試系統(tǒng)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底調(diào)研；通過視頻會議，碰撞創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)教研和集體備課等方式引導(dǎo)老師們形成交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，努力實現(xiàn)工具撬動和平臺互動，為讓學(xué)生不耽誤學(xué)習(xí)而甘為孺子牛。

國際交流中心烏克蘭籍教師VITCHYNKINA KATERYNA，居住在湖北武漢，為了準(zhǔn)時在線上給學(xué)生上課，放棄了國家讓她返回烏克蘭躲避疫情的建議，毅然而然的留在了武漢開展線上教學(xué)。VITCHYNKINA KATERYNA老師將《服裝畫技法》課程豐富的教學(xué)資源上傳給學(xué)生在線學(xué)習(xí)，課上她采用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)，通過觀看共享屏幕和討論區(qū)與學(xué)生積極互動，幫助學(xué)生消化和鞏固課程內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛。

服裝設(shè)計學(xué)院的李允耕老師是位韓國籍教師，聽說國內(nèi)發(fā)生疫情而不能返校上課后，積極要求參與學(xué)校組織的線上教學(xué)工作，李允耕老師克服重重困難，積極準(zhǔn)備，開學(xué)的第一天準(zhǔn)時在韓國進(jìn)行線上教學(xué)，該教師主講的高定項目企劃及款式研發(fā)課程，深受學(xué)生們的歡迎。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程團(tuán)隊的付凌云、王敏、熊霞余、孫穎四位教師精心設(shè)計了線上線下混合教學(xué)方案，授課小組將課程教學(xué)做成了“服裝超星平臺講授知識點”+“直播課程互動答疑”+“服裝超星PBL功能進(jìn)行項目練習(xí)”為主的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式。以課堂進(jìn)行賽事項目為導(dǎo)向的討論促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的養(yǎng)成，利用校企合作資源，將業(yè)界實操案例引入課程資料庫中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，拉近了學(xué)生和行業(yè)間的距離。在直播中學(xué)生回答問題積極，無論在深度上還是廣度上都超出了教師期望，達(dá)到了非常好的學(xué)習(xí)效果。

服裝工程學(xué)院程蓓老師的《服裝史》線上課程注重課程思政,打破《服裝史》教學(xué)中的客觀屏障,在教學(xué)中根據(jù)不同時期、不同地域服裝史的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的領(lǐng)會。通過對服裝歷史元素應(yīng)用的理解，對歷史服裝結(jié)構(gòu)造型的分析與實踐，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計的審美鑒別能力和藝術(shù)設(shè)計能力。線上教學(xué)過程中以生動真實的案例來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課后引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相統(tǒng)一,將以往教師講授為主的教學(xué)方式改變?yōu)榻處熤v授為輔，學(xué)生自學(xué)為主的方式,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，也提升了教學(xué)效果。

“疫情無情人有情”，身處祖國各地的學(xué)生們雖然不能走進(jìn)校園，不能坐進(jìn)教室，卻仍然可以感受到國家和學(xué)校的關(guān)懷，仍然可以傾聽老師的教誨，線上教學(xué)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生間的感情，也讓學(xué)生實實在在看到了老師對他們的愛！