2024年09月09日，《中國教育報》高教周刊（第06版）刊登我校教育教學改革文章《立德樹人強根本 產教融合譜新篇 ——江西服裝學院“三院聯動”人才培養模式改革紀略》。現將報道原文分享如下。

立德樹人強根本 產教融合譜新篇——江西服裝學院“三院聯動”人才培養模式改革紀略

作者：周文輝 隋丹婷 吳曉璞

在2024中國國際大學生時裝周上，江西服裝學院學生陳炳旭和洪詩怡雙雙獲得第29屆中國時裝設計“新人獎”，學生關海燕獲得“女裝設計獎”，教師陳龍獲得“優秀指導教師獎”，學校榮獲“育人獎”和“人才培養成果獎”。六大獎項的獲得，彰顯了學校“三院聯動”人才培養模式改革的成效和人才培養質量。

謀篇布局——探尋應用型人才培養新路徑

2019年，江西服裝學院順利通過教育部門普通高等學校本科教學工作合格評估。作為一所以紡織服裝教育為特色的應用型高校，怎樣辦出特色、怎樣培養更多高質量人才是學校在評估工作中面臨的挑戰。為此，學校組織全校師生開展教育思想大討論，明確了“注重學理、強化實踐、貼近行業、全面發展”的人才培養思路，制定了“‘五育’并舉、方向分流、應用為要”的人才培養方案，構建了以應用能力培養為主線，串聯通識教育、專業教育、應用教育、創新創業教育4類平臺課程的“1—4型”課程體系，啟動了“三院聯動”人才培養模式的改革與實踐。

所謂“三院聯動”，就是將應用型人才培養分為“學科專業教育→應用實踐教育→創新創業教育”三個既相對獨立又交叉關聯的階段，以專業學院、產業學院、創新創業學院作為對應的培養載體，規定三類學院的培養職責，推動“三院聯動”培養機制的逐步形成，促進學生綜合素質提升，尤其是實踐應用能力和創新創業能力的發展。

解構重建——創建“三位一體”協同育人新模式

2020年5月，學校完成了專業學院、產業學院、創新創業學院的組織建制，為實施“三院聯動”人才培養模式改革奠定了基礎。

（一）專業學院——打通專業知識壁壘，夯實專業基礎能力

專業學院作為“三院聯動”的起始環節，主要發揮專業教育功能，聚焦基礎知識、基本理論和基本技能的傳授，著力培養學生將作業轉化成作品的能力。

學院在落實《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》規定的核心課程學時學分的基礎上，著力打破專業知識壁壘，圍繞“應用型、復合型”人才培養理念構建課程體系。一是以課程為載體，設置“跨專業通識課程”，如“中國文化概論”“服裝美學”“中國經典藝術賞析”等，提升學生的藝術素養和審美能力。二是以技術為載體，進行課程與技術融合，采用數字、虛擬現實等技術優化教學內容，培養學生的數字化技術應用能力。三是以任務為載體，以產出為導向，構建跨學科課程群，整合課程資源，著力培養學生的專業實踐能力和綜合知識應用能力。

專業學院的課程教學，側重點從原來的基礎知識傳授轉向為“知識+綜合能力”的培養，著力培養學生將作業轉化為作品的綜合性、設計性能力。2020年以來，學生連續5年榮獲中國時裝設計“新人獎”，榮獲中國好創意暨全國數字藝術設計大賽、未來設計師·全國高校數字藝術設計大賽、藍橋杯全國軟件和信息技術專業人才大賽國家級別、省級獎項近50項。學生李玲玲在有近300名選手參加的“2023‘真皮真自我’全球學生設計大賽”中喜摘桂冠。

（二）產業學院——推動產教深度融合，提升綜合應用能力

產業學院作為“三院聯動”的中間環節，聚焦應用教育，聚焦綜合性、設計性實踐實訓，提升學生將作品轉化為產品的能力。

學院注重校內資源與社會資源的有效整合、理論教學與專業實踐的深度融合、技術創新與實踐育人的緊密結合，設置“產教融合項目”應用教育模塊，著力提升知識、能力與職業需求的匹配度。學生根據職業生涯規劃，自主選擇產教融合實訓項目。實訓項目分為兩類：一是“仿真”項目，利用企業生產運營的實際案例設立項目，學生在企業導師和校內教師的指導下，通過虛擬案例訓練解決問題。二是“全真”項目，學生在企業導師和校內教師的指導下，結合流行趨勢和企業需求，以項目為驅動，設計可供企業生產的新款樣式，提升學生在企業生產真實環境中的實踐能力。近年來，學生的設計成果被用于生產5300余件，獲得實用新型專利277件。

學院與地方政府部門和企業合作，推動項目攻關，取得顯著成果，先后與江西省贛州市于都縣、江蘇省蘇州市盛澤鎮等產業集群地的10余個地方政府部門，以及波司登股份有限公司等180余家企業簽訂“協同育人”合作協議。“紡織服裝現代產業學院”作為省級重點項目，承擔省級科研項目51項，累計經費超1300萬元，與企業開發職業裝4000套，獲得橫向課題經費189萬元；與西安工程大學和企業共同開發的“基于人體語義和生成對稱網格的虛擬試衣系統”實現銷售收入4000余萬元。校企合作項目攻關獲得250.6萬元技術研發經費，成果轉化金額達143.68萬元。

（三）創新創業學院——培養從業創業能力，激發創新思維活力

創新創業學院作為“三院聯動”的產出環節，聚焦創新創業教育，聯系企業運營、市場營銷的實際，通過創新創業項目的實施，培養學生的創新意識和發展潛力。

創新創業學院秉持“專創融合”理念，設置素質拓展和科研、賽事等教學模塊，結合專業教育和產教融合，學生參與教師科研項目，教師帶領學生開展創新創業活動。學院通過對外轉讓、自主創業等多種方式實現成果產業化和知識資本化，促進創新成果的轉化應用，培養學生的創新創業精神和能力。

為助力學生創新創業能力的提升，學校建設了“創新創業街”孵化基地，已孵化近30個創業項目。學校與織里童裝城、海寧皮革城等產業集群地政府部門合作成立融創中心，培養產業所需人才。2020年以來，學生創業人數達154人，完成39個國家級別和99個省級創新創業訓練計劃。在創新創業類賽事中，學校榮獲國賽、省賽獎項60余項；在第十四屆“挑戰杯”江西省大學生創業計劃競賽中獲銀獎1項、銅獎2項。

多維發力——賦能“三院聯動”落地生根

學校從理念引領、“雙師”建設、強化實踐、提升能力等方面入手，不斷推動“三院聯動”人才培養模式改革落地生根。

（一）堅持理念引領——凝心聚力強思想

為把科學理念轉化為推動學校高質量發展的實際行動，學校通過召開會議、編印學習資料、聘請專家作報告、派教師參會學習等方式，轉變廣大教師的教育觀念，發動全體教職工心往一處想、勁往一處使，全身心投入到“三院聯動”人才培養模式改革之中。

（二）著力“雙師”鍛造——內培外引強基礎

為高質量推進“三院聯動”人才培養模式改革，學校落實人才強校戰略，組建了一支數量充足、結構合理的“雙師型”教師隊伍。一是制定“雙師型”教師的認定標準，明確數量、結構和層次要求；二是與行業、企業合作，定期安排教師到企業掛職鍛煉；三是舉辦與行業技術發展相關的培訓班，提升教師的專業知識和技能；四是鼓勵教師提升學歷和職業資格，提升專業水平和職業能力。

目前，學校專任教師團隊中“雙師型”教師占比近50%，擁有省級高水平本科教學團隊6個、省級教學名師和金牌教師6名、中國紡織服裝行業人才建設先進個人3名。

（三）夯實基地建設——真題真做強實踐

為提升學生的實踐能力和創新能力，學校每年投入1500余萬元進行實驗實訓室的新建與改建。通過夯實基地建設，推動產教融合項目實施，多元化的基地建設也為學生提供了豐富多樣的實踐機會。

學校與產業集群地政府部門共建“企中校”基地。側重企業導師授課和真實項目實踐，做到理論與實踐相結合、線上線下相結合、校內教學與企業實踐相結合、產教項目與畢業設計（論文）相結合，促進教學重心從教師、課本、課堂向學生、項目、實踐的三大轉變，使學生在實戰中增強職業核心能力。

學校與企業合作共建“校中企”基地。企業團隊入駐學校，共同開展產學研教育。結合企業用人需求，校企共同制定“訂單式”培養計劃、設定教學內容、編寫實訓教材。針對企業生產運營中的實際問題，以“產教項目”為抓手，采用校內外導師聯動的“雙導師制”，幫助企業解決生產中的實際問題，提升學生應用能力和從業技能。

學校與行業“大師”共建“校中室”基地。教學實踐模擬企業實際運營情景，結合企業生產運營的實際案例開展“仿真式”實訓。以教師承接的企業真實研發項目為抓手，聘請企業研發團隊成員指導，校內外雙師授課、輔導，通過“做中學、學中做”促進學生綜合能力、設計能力、應用能力的提升。

全面開花——“三院聯動”改革結碩果

經過3年多的改革，學校在專業建設、科學研究、人才培養、教育教學等方面取得了顯著成果。

（一）專業建設再上新臺階

學校獲得國家級別一流本科專業建設點3個、省級一流本科專業建設點3個、四星級本科專業4個；有國家級別一流課程5門、省級一流課程19門；2022年，學校獲批新增碩士學位立項建設單位。學校還獲得“2023年度江西省最受高中生喜愛本科高校”“中國紡織行業產教融合先進院校”等榮譽稱號，專業建設及辦學質量得到社會的廣泛認可。

（二）科學研究實現新突破

近3年，學校獲批國家級別課題5項、省部級課題120余項，橫向課題經費年均到賬1100余萬元。學校依托科研創新平臺，加強校企、校地、校政合作。學校牽頭成立了由46家單位組建的“江西省紡織服裝產業科技創新聯合體”。學校開發的增韌聚乳酸技術達到國內領先水平；以南昌漢代海昏侯國遺址出土文物圖樣為對象進行科學研究，獲批教育部門人文社科項目2項；對中華民族共同體認同進行研究，獲批江西省社會科學基金重點項目1項。

（三）人才培養取得新成果

學校人才培養成果顯著。學生在學術和技術創新方面表現活躍，2020年以來，發表論文117篇，獲得專利451項，承擔課題44個。學校獲得大小賽事獎項400余項，在各類專業賽事中獲得獎項300余項。2024年，學生作品在第二十七屆“真皮標志杯”中國國際皮革裘皮時裝設計大賽決賽中榮獲一銀、兩銅。每年師生共同承接企業項目100余項，學生為企業設計產品達一萬余款，體現了“作業→作品→產品→商品”培養路徑的實際效果。

（四）教育教學呈現新氣象

學校榮獲江西省教學成果獎9項，榮獲“紡織之光”中國紡織工業聯合會紡織高等教育教學成果獎64項。2023年，江西省相關領導到校調研時，對學校教學改革和為地方經濟發展作出的貢獻給予肯定，并強調了學校在產教融合和校企合作方面的成效。

面向未來，江西服裝學院校長薛家寶表示：“學校將遵循應用型人才培養規律，突出學習成果導向，繼續以‘三院聯動’人才培養模式改革為抓手，準確把握產業規律、市場規律和人才成長規律，進一步加強學科與專業建設、師資隊伍建設，用心譜寫產教融合新篇章。”

（周文輝 隋丹婷 吳曉璞）

《中國教育報》（2024年09月09日 第06版）

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